2005年安庆市城、郊区中考语文试卷分析

安庆市中考语文阅卷组

2005年安徽省中考语文卷，严格按照《2005年安徽省中考语文考试纲要》要求命题，坚持由考查知识转化为检测能力的命题原则，整份试卷密切联系社会生活，关注学生心灵，重视学生语文素养、文化积累和综合实践能力的考查，较好地渗透了新课程理念。下面就试题特点、阅卷情况、学生答题情况及对今后教学的启示等方面，作点分析，谈点看法。

一、试题特点

本卷分为六大块，共22小题，综合考查了学生各方面的能力。全卷考查的六大块、知识点及分数见下表：

综观这份中考试卷，它充分体现了我省中考语文试卷的命题“稳中求变”的基本思路。与以往几年语文中考卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性、发展性和创新性。①整体保持稳定。“语文知识积累”、“现代文阅读”、“背诵和默写”、“文言文阅读”、“语言实践运用”、“写作”等大的板块稳定不变。各部分分值也基本保持不变。②注重发展和创新。今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，在去年基础上继续加大“古诗文背诵默写”的题量和分值；将“语言运用”部分由“文句修改”改为“语言表述”，较好地检测了学生“明白得体地表达”的能力，体现了试卷的创新性。今年的试卷还将几年来惯用的话题作文改为给材料作文，要求考生能准确解读材料所蕴含的关键信息，这也从另一个角度再次检测了阅读能力，读写结合，这也是发展中的创新。

此外，今年的中考语文试卷还体现出以下几大特点：

1．注重实践能力，丰富语言积累

中学生的语文素养和能力是在语文实践中培养起来的，因此，语文命题十分注意在生活实践中运用语文，从而显现语文能力。在“语言运用”部分，试卷力求体现取材的时代性、应用性，注意结合社会的热点问题、焦点问题，引导学生关注世界、人类和社会的发展。所取材料与生活密切相关，符合学生的认知规律，有很强的可读性。如第21题材料中所提及的未成年人思想教育问题，就洋溢着浓烈的时代气息，从而有效的引导广大学生丰富自己的语言积累，在生活中学语文、用语文，在语文实践中切实提高自己的语文能力。

2．突出能力考察，发挥导向作用

试卷十分注意考查学生的语文能力。识记能力的考查主要集中在诗文名句的默写上。试卷精选的相关的名言，都是日常生活中经常要用到的，也是一个合格的初中毕业生应该知道、应该熟记的。通过名句的考查，检测学生的语文能力。语言运用能力侧重于表明观点并加以阐述，让学生自己通过语言表达来显现自己的语文能力。如第8题自选角度评析选文中的语句、第13题开放地谈自已从文本中得到的启示、第21题从材料中提取观点并加以阐述等。这些题有利于考查出学生语言的基本功，以适应当今社会对一个人在信息表述与转换方面的要求。即要求学生不仅要准确表达，而且要突出重点；不仅要意思正确，而且要语言精练；不仅要流畅，而且要得体。现代文阅读由一段散文、一段说明文组成，题目相对比较灵活，对学生的阅读能力有一定的要求。它回避了机械的知识点的考查，取而代之的是对学生阅读理解能力的考查，如散文主要考查理解、感受、体验、赏析等能力，说明文主要考查理解、信息筛选、概括、联系生活等能力。文言文阅读相对现代文阅读来说，难度要低一些，语段短小，文字浅显，比较容易读懂，似乎更注重平时的文言积累。

从这些题目看，这份试卷充分表现出了新课程的新理念，注重学生语文能力的培养和语文素养的提高，注重学习过程，对初中语文教学以及下一阶段新课程的实施起到了良好的导向作用。

3．关注人文精神，体现人本思想

试卷所选材料具有强烈的时代性，与社会、学习、生活等密切相关，洋溢着浓烈的人文气息。如科技文《南极无雪地区》，这是一篇知识性很强的短文，既有利于激发学生树立学好知识、献身科学、造福人类的兴趣，又有利于培养学生的科学精神。散文《百合献给谁》从文学角度入手，却潜移默化地教育学生乐于奉献、执著追求。再如作文，借傅雷对儿子的言传身教来教育考生从细微处养成良好的习惯。这些题目在考查相关语文知识和能力的背后都隐含着对学生人文精神的关注，充分体现了以人为本的教育理念。

4．强化语言表达，考察综合素质

为了贯彻《2005年安徽省中考考试纲要》，试卷严格控制了客观题的比例，全卷选择题共4题10分，只占全卷的1/15。主观题中有的是语言表达题，有的是阅读简答题，除了内容正确外，还要求语言简洁。如第4、5、9几题不仅要从文本中提取关键信息，还要用简洁的语言加以概括作答。第8、13、20题都需要考生在对文本进行个性解读的基础上，能用简洁而流畅的语言来回答。第21题讲叙故事和阐述观点，对语言的要求则更高。文言文的句子翻译也采用文字表述的方式，以考查学生是否具有较为扎实的语言基础，同时也与高考语文试题的改革协调起来。

总之，2005年安徽省的中考语文卷符合中考命题改革的基本原则，体现了时代对我们语文教学的新要求。试卷考查学生在情境中提出、研究、解决问题的能力和着重考查学生的阅读能力和表达能力。这种以能力立意为主的命题思路，有利于我们老师转变观念，真正地做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学之中。

尽管出题者别出心裁，匠心独运，但是“白璧”尚难掩其“微瑕”：

其一，问题指向不明。在以人为本的教育理念下，中考在题目设置上要有简洁美好的表达，问题指向要明确，以利于考生准确思考、精确作答。而今年中考阅读题中有几题问得笼统，考生答题指向不明。如第5题，“猜想舞娘有怎样的命运和追求？”，在阅卷中我们发现大多数考生都是笼统地从文本中提取几点信息作答，而没能做到如参考答案所要求的那样把“命运”和“追求”分开回答，这与命题本身的笼统应有一定的关系。又如第13题，“从科学家们关于南极无雪地区的争论中，你获得了哪些启示？”，是要考生选取一点再联系实际谈一谈，还是要考生发散开来谈多点启示，命题指向和参考答案显然都没有明确这一点。

其二，个性化阅读理念强化不够。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本套试卷几道开放性试卷的设置就充分体现了这一新课程的理念。令人可惜的是，命题者拟定参考答案时，这种尊重学生个性理解的思想受到局限。如第7题，“你认为作者要把百合献给谁？”，所提供的参考答案把视点确定在“资深舞娘及众多终生敬业的普通人”，就有了很大的局限性。若在命题时要求考生就此谈自己的认识，能言之有理即可；这样强调学生的个性体验，给学生更大的张扬个性的空间。那么，考生答卷上的“献给自己”的个性见解便有了实现自我价值的机会。

其三，试卷缺少有温度的关怀。考试是教育过程中不可或缺的一部分，冷峻、神秘不应是它的全部。近几年来，其他省市（如宜昌）的中考语文试卷很注意透溢一种无处不在的人文关怀，以期能把紧张的考试，变成一次愉快的学习之旅。这些试卷，通过卷首语、字体、题标、插图、提示框等，极力营造一种和谐、轻松的氛围，淡化考试概念，释放学生紧张的心情，激活思维，有的还指导阅读方法与策略。这些做法都充分体现了对学生的真诚的关怀，闪现出鲜明的时代特色。我们在语文考查中，即便是中考中也应该学习借鉴。

当然，以上几点不过是白璧微瑕，瑕不掩瑜。纵观全卷，便可窥见出命题者的匠心，同时，也可预测今后的语文中考试题新趋势：体现综合，突出能力，弘扬人文，激励创新。

二、阅卷过程和答题分析

……

（二）阅读部分的答题分析

1．现代文阅读

今年中考语文现代文阅读部分较去年有所变化：一是阅读材料文字简约，符合学生认知水平，给考生留下了充足的思考时间，更有利于考生组织语言，准确表达。二是变考查议论文阅读为科技说明文作阅读，说明文是现实生活中最为实用的一种文体，这样的命题，不仅在倡导科学精神，也体现了语文与生活的密切联系。

教育部早在2000年的《中考指导意见》中就指出：“阅读应以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。”本次中考的阅读考查依然遵循这一原则。从今年中考语文卷抽样分析数据可以看出，现代文阅读部分总体得分率为40.93％，考生对文章整体的感知、理解和领悟的能力，虽然得到了充分的展示，但与去年相比，总体得分状况有所下降。

第一个阅读，是散文阅读，文章语言流畅，多种表达方式综合运用，比较符合学生的认知水平。全题平均得分13.96，失分率为41.81％。

第4题，“舞娘的舞技如何？她在舞台上的作用是什么？”此题4分，平均得分3.13，失分率为21.9％。此题主要考查对语段内容的理解与概括。造成失分的主要原因在于部分学生只能抓住文中对舞娘跳舞的一段描写，而不能在此基础上概括出“舞技精湛或娴熟等”。

第5题“作者猜想了资深舞娘有怎样的命运和追求？”此题6分，平均得分2.64分，失分率56％，是阅读各题中失分最高的一题，这其中有如前所说的命题指向不明的原因外，还有考生不善于提炼概括的原因。多数考生大段地照抄原文，回答语言不简明。

第6题，“‘也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……’一句蕴含了作者什么样的愿望？”是要求考生在阅读感受的基础上去体验作者的情感。此题3分，平均得分1.32分，失分率56％。不少考生答成“资深舞娘能跳上主角”。失分原因主要是考生在答题时不能认真阅读选文，抓住文中此处特定的语境―朋友的话反映出资深舞娘不被人所关注；如能抓住这一点，再注意到“我想哭”这个关键信息，一定能准确作答。

第7题，“你认为作者要把百合献给谁？”此题5分，平均得分3.46分，失分率30.8％。失分的原因主要是回答不全面。该题答案为“献给资深舞娘，献给众多终生敬业的普通人”，多数学生仅答到一点。也有不少的考生回答“献给自己”，也有一定的道理，而命题者没有考虑到，给此题的命制留下一点缺憾。

第8题，针对文中的甲、乙两句，任选一句自选角度作简要分析，为开放性试题。此题6分，平均得分3.41分，失分率43.17。此题从命题者的意图来看，是要考生从表现手法、语句在文中的表达作用等方面来评析，而绝大多数考生没有很好地把握住命题意图，只是就语句的基本含义进行了解读，这是造成失分的主要原因。

第二个阅读是科技说明文阅读。文章介绍了南极地区神奇的自然现象，容易激发考生的阅读兴趣。全题平均得分　？　，失分率39.9％。

其中第9题“简要概括范达湖、汤潘湖和皮达湖的主要特征”。此题5分，平均得分3.05分，失分率39％。此题明确要求考生要简要概括，但不少考生在提取相关信息后未能作出简要概括；还有不少考生概括时，要点概述不全，导致失分。比如汤潘湖的主要特征许多考生只注意到了“长年不冻”，而忽视了“盐度很高”这个要点。又如皮达湖的主要特征不少考生没有抓住“长年永冻”，而只回答“几乎是一个完整的大冰块”。

第10题，“太阳辐射说、地热活动说与它们的反对者争论的焦点各是什么？”此题4分，平均得分2.29分，失分率42.75％，考生不能很好地理解“焦点”的含义，去抓双方相对立、相矛盾的观点，这是造成失分的主要原因。不少考生只是提出每种说法的反对者持什么观点。

第11题，“第⑦段画线句否定了上文中的什么看法？”此题3分，平均得分2.14分，失分率28.67％。这是阅读中失分率较低的一题。多数考生能根据题干语意，从文中提取相关信息，准确作答。少数考生失分的原因在于受文章太阳辐射说、地热活动说的信息干扰，没能抓住“寒冷的‘不冻之湖’与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因”这个具体的观点。也有部分考生忽视了题干中的“否定”，回答“这个无雪地区与温水湖和不冻湖无关”，把语意弄反了而导致失分。

第12题，是以客观题的形式来考查对文意的理解。此题4分，平均得分2.04分，失分率49％。题目出示四个选项有一定的干扰性，要求考生要认真地与原文语意进行对照、确定。答案是C项。A项忽视了原文中对湖水温度介绍时的条件限制――“到达68.6米深的湖底。B项说范达湖盐度极高，明显与原文不相符。D项最具干扰性，把原文中“整个皮达湖几乎是一个完整的大冰块，只有在夏季……”与“无论春夏秋冬，整个湖都是一个完整的大冰块”作仔细比较，抓住“几乎”、“只有在夏季”和“都是”、“无论春夏秋冬”在语意上的细微区别，还是不难判断的。造成失分的主要原因就在于考生缺乏对语意的准确把握能力。

第13题，“从科学家们关于南极无雪地区的争论中，你获得了哪些启示？”此题5分，平均得分3.10分，失分率39.9％。此题也是开放性试题，答题要注意所得启示要与选文有关联。选文重在体现一种科学精神，谈启示时应抓住这一点。有部分考生谈启示时，空洞地说“人与自然的关系”，谈要保护自然，这就偏离了原文。但对于大多数考生来言，造成失分的原因是表达不够简明流畅。

……

三、试卷对今后教学的启示

从本次中考试题和考生的答题情况中，不难感悟出今后学习语文的新趋势和新要求。

1、要学会领悟。今后的语文学习，我们要逐步培养应有的快速把握题意和文意的能力。把握语义（包括题意）是学习的起点，也是重点，因此要高度重视掌握并运用领悟的方法。比如要快速掌握文章大意，就可采用“看标题：略行文重点”，“识文体：揣摸总体倾向”，“辨结构：粗知内部联系”，“读首尾：感悟文章旨意”等领悟技巧。

2、要学会筛选。“完善信息意识，提高综合能力”恐怕是我们今后的又一重点追求的学习目标。信息，就是具有新知识、新内容、对人有意义的消息。那么如何培养这种筛选信息、综合归纳的能力呢？经验告诉我们：①读书专注，神思集中；②带问寻读，筛掉“残余”（指排除与信息无关的文字），提取主干；③注意限制性文字、指代文字的明示义及潜在义，进而理清思考问题的脉络。筛选信息后便进行综合分析，归纳整理。这就需要我们平时养成将感悟认知转换为书面语言的习惯。例如阅读〔一〕中第4、5题，阅读〔二〕中第9、10、11题，都需要考生解答时，纵观全文，根据提示，筛选出与题干要求有关的信息。

3、要学会评鉴。由于试题中的人文精神大大增强，因此，提高作品的评鉴能力显得尤为重要。我们知道：阅读思维能力层次最高的，是对作品的评鉴，它是对阅读材料从思想内容到表现形式的评价和鉴赏。评鉴一篇文章，以对原作理解分析为基础，并以自身原有的人文意识为凭借，对作品进行判断、推理，作出结论。评鉴时应注意几点：①联系社会背景；②抓住主要物象（主要指描述的对象）；③品读关键语言。例如阅读〔一〕第8题，自选角度对文中语句作简评，就要求考生必须具备一定的评鉴能力。所以，在今后的学习过程中，要尽快提高去粗取精、去伪存真的评鉴能力，并且要注意这种能力的长期积淀。

4、要学会创新。“创新”能力的考查是今后语文试题的主旋律。试卷中其具体体现既在言语的灵活运用上，又在作文的立意谋篇中。例如今年中考的作文题，就十分注重个性发展和创新能力的激励。或叙或议，文体不限。考生可以在创新天地里自由驰骋。这就要求我们在平时学写不同文体的文章时，特别要注意语言个性、构思创新、立意深刻等方面的发展。中考作文不宜宿构和模仿，所以，我们今后应大力加强创新思维的作文强化训练。

总之，2005年中考语文卷给我们的启示是多方面的，上述分析仅是一孔之见，供参考。